Attityden till AI som hjälpmedel är splittrad bland lärare från NTI gymnasiet Södertörn och Tullinge gymnasium. I intervjuer har skolpersonal presenterat sina skärpta riktlinjer som innebär att eleverna får jobba analogt.
Fler åtgärder tas i takt med den växande generativa utvecklingen. Ansvarsfull användning kan däremot främjas – om eleven kan generera på rätt sätt.
Bland personal på Tullinge gymnasium ses verktyget ge pedagogiska möjligheter. Arild Lagerkvist som är biträdande rektor menar att verktyget kan ha enorm potential för kreativ inlärning.
– Man kan ju få en AI att generera situationer för elever att problemlösa och analysera. “Dement patient på ett äldreboende” för elever inom vård- och omsorgsprogrammet, exempelvis. Den kan generera scenarios där du jobbar tillsammans, utan att det nödvändigtvis blir plagiat, säger han.
Samtidigt ser NTI:s svensklärare Nora Prigorowsky problematiken i frågan. Hon är försiktigt inställd, och anser att elever inte lär sig en korrekt studieteknik när de använder AI i större utsträckning. Mycket handlar om vikten att själv kunna bearbeta texter.
I stället genereras sammanfattningar och analyser i större grad i hennes mening. Här blir risken för desinformation och vinklade svar större, när ‘prompten’ inte skrivs korrekt.
För att kunna använda verktyget korrekt, poängterar hon att personen själv behöver ha kunskaper inom ämnet som genereras. Eftersom elever även använder ChatGPT för att bilda förkunskaper, anser Nora Prigorowsky att nackdelarna i slutändan väger tyngre.
Frågan vändes till en elev från Tullinge, som medger att han sällan faktagranskar AI-genererad information.
– Nej, jag brukar inte be om källreferenser. Jag läser inte själv dokumenten jag klistrar in
Förstelärare i samhällsvetenskap, Martin Svärd, ser däremot frågan utifrån situationens behov. Han delar åsikten över risker gällande plagiat och genererad information utan tydlig källreferat.
Samtidigt kan AI gynna elevens möjlighet för reflektion, och motta konstruktiv feedback när det efterfrågas med rätta ord.
– Inom samhällsvetenskapliga ämnen är jag öppen för att elever använder verktyget, så länge de gör det på rätt sätt. Varför skulle man inte kunna använda det?
Skolorna har idag nya riktlinjer som anpassar undervisningen, i syfte att minimera felaktig användning av AI-medel. Examinationsuppgifter blir sällan hemuppgifter, och salskrivningar allt vanligare.
De läser material på förväg, tar med sig anteckningar och skriver uppsatser på plats. För elever på NTI, berättar Nora Prigorowsky hur de även idag arbetar analogt på lektionstid.
– För att befästa kunskapen genom att tänka igenom innehåll ordentligt, arbetar de bara med papper och penna. Om de får en studiefråga och tar fram svaret genom ChatGPT, då har de inte lärt sig någonting. Tar de en genväg, blir det ‘their loss’
Inför framtiden är lärarna medvetna att AI-hjälpmedel är en del av elevens vardag– och att den trenden sannolikt kommer att fortsätta. Uppmaningen blir att utbilda personal och elever över ansvarsfull användning, källkritik och skapa tydliga riktlinjer.
